← К списку тем раздела «Психофизиология»
Возможно ли каким то образом компенсировать пропущенный критический период?
Меня интересует: абсолютный слух, мат.способности, синестезия, дислексия(лечение), и тд. возможно ли "развить" во взрослом возрасте. Даже чисто теоретически? с помощью bdnf и прочих трофических факторов или еще чего то?
Есть множество историй и видеороликов о том, как слепым от рождения из-за дефекта глаз сделали операцию, сняли повязку, и они с дикой радостью и изумлением начинают видеть мир, что приводит в умиление доверчивых читателей и зрителей. Все это – чистейшее вранье. Есть более правдоподобные статьи о том, что нет, сразу не могут ничего различать, но буквально через неделю – запросто, но это - спорно. И, есть еще более похожие на правду, где говорится, что можно, но только если специально стимулировать мозг.
По любому понятно, что для этого нужны новые нейроны, созревшие в нужной зоне. Пока что нейрогенез обнаруживается только в области гиппокампа и ассоциативной зоны префронтальной лобной коры, да и то многие это оспаривают.
Но почему бы мозгу не устраивать нейрогенез повсеместно и не повторять критические периоды? Предположим, что нас удалось внедрить новые нейроны и они специализировались в первичных зонах. Толку от этого никакого не возникнет потому, от них нет связей к более сложным примитивам, и далее по всей иерархии развития сложности распознавания. Т.е. для того, чтобы возникли такие связи нужно для новых нейронов пройти весть период, что люди проходят от рождения.
Эта адаптивность решается с помощью замены поколений. Но в рамках одной жизни тоже есть механизм корректировки – на уровне субъективных моделей понимания, которые могут хоть сколько раз переписывать свое понимание и в самом деле постоянно заняты избавлением от всяких иллюзий и неадекватности. Они могут и помочь слепым от рождения, когда им прорезали глаза, но очень опосредовано, за счет сопоставления самых первичных откликов рецепторов с тем опытом распознавания вне зрения, который уже имеется. Это возможно потому, что у слепых первичные зрительные зоны тоже развиваются, но не для зрительной сенсорики, а для других видов. И после возбуждения зрительными рецепторами они выдают имеющиеся примитивы, что постепенно выправляется в понимании как можно быстро привыкнуть все видеть перевернуто или через цветной фильтр. Это возможно потому, что у слепых первичные зрительные зоны тоже развиваются, но не для зрительной сенсорики, а для других видов. И после возбуждения зрительными рецепторами они выдают имеющиеся примитивы, что постепенно выправляется в понимании как можно быстро привыкнуть все видеть перевернуто или через цветной фильтр.
Абсолютный слух обеспечивается уже на уровне улитки, где волокна резонируют с данной частотой звуковых колебаний. Т.е. изначально слух – уже абсолютный. Но у мозга очень развита подстройка для компенсации искажений. Стоит немного походить в желтых очках или переворачивающих изображение очках и довольно быстро эти искажения выправляются и уже не замечаются. Нам оказывается трудно точно распознать цвет, хотя три вида выделяющих цветовые компоненты рецепторов дают его абсолютно. Так же со слухом. Возможность распознать абсолютное значение в сенсорике является приобретенным и становится очень сильной привычкой в выделении главного в распознавании – сочетания признаков в канале восприятия, а не их точного положения. Мы из всех наклонов линии и ее масштаба распознаем, что это – линия, но при этом уже труднее распознать угол наклона или масштаб.
>> это ведь доступно нейропластичности? И возможно для тренировки.
Первое, что приходит в голову на случай, если нет новых нейронов, то почему бы нейрону не переиграть свою специализацию при необходимости? Но в первичных зонах мозга нет никакой возможности определить, что правильно, а что нет, там нейроны специализируются “без учителя”, приспосабливаясь к наиболее повторяющемуся и отметая случайное за счет тормозного контрастирования соседями. И если допустить постоянно изменение специализации то получится, что вот, научился он распознавать круг, а потом появилось на этом месте линия и он переиграл, став распознавателем линии. И.е. он никогда бы не стал распознавателем чего-то определенного. Поэтому нейроны имеют точно отработанный эволюцией интервал времени специализации – “критический период” обучения. Это бывает только когда созреют нейрона данного слоя, выбросят дендриты в сторону наивысшей активности и начнут привыкать к данному профилю активности на своем входе. И не всякий новый нейрон готов стать детектором сочетания признаков, а нужно чтобы он нашел свое место, мигрировав туда, нужно чтобы была определенная среда метаболизма вокруг, способствующая началу формирования активности и не было конкурирующих уже специализированных соседей, которые своей преобладающей активностью просто затормозят любые попытки возбуждения нового нейрона.
Поэтому для образования нового распознавателя необходим и новый нейрон, но даже этого оказывается недостаточно.
>>есть какие то рамки, того что развивается в каком возрасте?
Конечно же все развивается, последовательно усложняясь при корректирующем влиянии среды и социума и это организуется в последовательность созревания слоев мозга, проявляющихся как критические периоды.
Статьи по развитию ребенка:
Развитие ребенка и влияние родителей
Фактические данные исследований: