Эта книга позиционируется как главная книга сайта. Она будет постоянно дорабатываться.

Буду очень признателен, если при прочтении в случае замеченных ошибок или излишне накрученных фраз выделять фрагмент и нажимать сочетание клавиш Ctrl+Enter (интерактивное извещение об ошибке). А в случае неверных и спорных утверждений размещать критику здесь, в обсуждении.

Еще прошу писать здесь только по сути книги, без отвлеченных размышлений и вопросов, которое можно размещать в других подходящих обсуждениях или на форуме.

Отзывы по книге тоже желательно размещать прямо здесь.

Nan, посмотри в сторону формата ePub . Этот формат по сути представляет собой набор html страниц и картинок, которые запихнули в zip-архив и указали порядок чтения в xml файле. Нет никаких проблем организовать там ссылки с пояснениями. В итоге ты сможешь сделать книгу полностью офлайн, загрузить её на множество профильных сервисов, сделать доступной для электронных читалок.

Сразу хочу отметить: "..мировоззрение - самое основное, что связывает Идею и Мир."

Классная фраза получилась. В цитатник сайта можно отправлять.

Пару глав осилил. В целом положительные впечатления.

cntrl+enter мне в помощь )

Доступны электронные версии для скачивания: pdf, epub, mobi и fb2.

Надо сказать книга ошеломляющая! Для меня важно , что когда читаешь, не просматривая   следующую строчку - знаешь о чём будет дальше. Значит не зря провёл столько времени на любимом сайте. :)

 Надо постепенно привлекать к чтению, всё больше населения не зависимо от возраста и опыта.

Мне кажется книга и все материалы сайта - явление 21 века. Хотите ругайте меня , но я не апологет любимой идеи.

Всегда старался по совету Нана( ещё много лет назад), сам проверять своим жизненным опытом -  то во  что пытался вникать  на Форните. Проверять , значит не верить написанному, а лишь немного довериться( как в период доверчивого обучения) , чтобы при изучении сопоставляя, сравнивая  с различными источниками - получить единицу собственного знания.

Для себя доказал , что я  такой туповатый со школьной скамьи к наукам и вообще... - всё же могу достичь понимания и быть в теме, почти на равных с людьми науки.

Не нужно путать случайность и квантовомеханическую неопределенность.

Любые процессы в природе, хоть квантовомеханическая неопределенность, хоть более высокоуровневые, не имеют отношения к случайности, а определяются очень даже причинно. Понятие "случайность", как и "точка бифуркации" - не материальная реальность, а условные абстракции для обозначения явлений без описания их на уровне их сути. Нужно бы разделять то, что является абстракцией и не представлено в виде самостоятельной сущности и то, что проявляется в реальной действительности.

Просто так ты не сможешь точно назвать причину, хотя она - в некоторых различиях в силе броска, угла поворота при бросании, того, как монета лежала на ладони и т.п. Это так же, как нельзя вот так конкретно перечислить все силы, действующими на разные дробинки при выстреле, и они попадают не точно в одно место, но нормальный, не замороченный мистикой человек, понимает, что на дробинки подействовали несколько разные причины, а не бифуркация и точно - не квантовомеханическая неопределенность, которая исчезает уже в системе нескольких элементарных частиц. И, конечно же, никакая таинственная беспричинность, которую можно было бы назвать Богом Случайности :)

Просто можно было бы заснять броски скорострельной камерой, чтобы точно перечислить причины. Или сделать автомат для подбрасывания, в котором бы сила, положение монеты, способ подбрасывания был бы один и тот же, да еще и в вакууме, чтобы убрать влияние аэродинамики. И тогда монета, о чудо! станет падать с невероятной предсказуемостью, хотя, все равно, будет небольшая флуктуация из-за более мелких составляющих (влияние неравномерности теплового излучения, неточность воспроизведения бросков).

Непредсказуемость отсутствует в механизмах психики, есть отсутствие определенного прогноза, порождающее неуверенность. И это не вызывает ориентировочного эффекта, но может вызвать появление доминанты нерешенной проблемы при достаточной актуальности.

Дети исследуют новое для них явление, значимость которого уже есть и немалая. Исследовательское поведение способно сильно привлекать внимание, кошка способна часами наблюдать за букашкой.

Это - прямое следствие применения принципа неопределенности Гейзенберга.

>>В жизни для найденной в опыте связи между условиями и следствиями отрабатывается также оценка уверенности в этой связи

Да, если имеется в виду в личной жизни, личном опыте.

>>В науке следствия выводятся из условий логически, с полной уверенностью.

Нет. Так полагал Аристотель, что все законы природы можно вывести логически. В науке логика – лишь формализация найденных и верифицированных закономерностей, систем взаимосвязанных причин и следствий, что никак ен может быть получено чисто мыслительным способом.

Наука – адаптивность, использующая научную методологию (аксиоматически выверенные независимыми субъектами методы адаптивности, адекватные объектной реальности). Вот что все это значит.

У довольно высокоорганизованных животных (и у человека) развит доосознавателньный уровень адаптивности, основанный на безусловных и контекстно зависимых условных рефлексах. Он обеспечивает некоторую возможность оказываться адекватным объективной реальности, но обладает многими недостатками (требуется множество повторений для формирования рефлекса, быстрая дезадаптация в случае невостребованности случайный характер (стечения обстоятельств) для выделения цели адаптивности).

Организмы, у которых появлялись механизмы формирования личных моделей понимания получили преимущества. Эти механизмы позволяют выделять наиболее актуальности среди всего происходящего, в том числе и в области прогнозов. Они позволяют заменить множество повторений ситуации внутренним удержанием актуального образа на время долговременной фиксации. И они не так легко теряют доступ к сформированным цепям адаптивных действий потому, что они удерживаются в составе общей взаимосвязанной модели понимания. У каждой особи с такими механизмами образуются свои моторные и мыслительные автоматизмы, наработанные в процессе осознания актуальной проблемы. Эти автоматизмы срабатывают в контексте текущей активной модели понимания ситуации.

Все животные по сложности эволюционной организации выше насекомых (от рыб и птиц) обладают этими механизмами моделей понимания.  Но только в условиях длительной социализации на основе личных мыслительных методов решения актуальных проблем возникают их поддержка в общей культуре так, что эти методы выверяются разными особями в разных условиях, образуя наиболее надежные аксиомы в рамках своей специфики применения.

У людей появляются методы исследования, проверки и формализации, независимые от личных представлений. Такая система представления называется системой аксиоматики.

Наука – то, что использует такие выверенные в рамках социума системы методов адаптивности, когда личные системы понимания выносятся за рамка личности в теоретические модели понимания, доступные другим специалистам в данной предметной области. Хотя носителем науки является отдельная особь, но она включена в общую культуру специфики поисковой социальной адаптивности, адекватную объективной реальности.

Таким образом в основе науки и всех ее теоретических моделей всегда оказывается система аксиоматических утверждений, т.е. система проверенных объективно взаимодействий причин и следствий.

ответ

в физике и математике утверждения считаются гипотезами, пока им не будет дано формальное доказательство
в остальных науках это, конечно невозможно, но тогда чем они отличается от эмпирических знаний. например, тысячелетиями разрабатываемых и выверенных методов разведения культур в сельском хозяйстве?

Условные правила верификации утверждений в математике совершенно не коррелируют с правилами верификации в научной методологии.

Доказательства нужны для того, чтобы не быть обманутым утверждающим или не обмануться самому в своих уверенных предположениях. В обоих случаях уверенность может оказаться высокой даже из-за веры в авторитет или из-за высокой ценности своей идеи. Обмануть, убедив в очевидности, можно любого потому, что нет ничего сильнее очевидности в психики. Поэтому нужны методы вне субъекта – объективные обоснования логики явления в его причинах и следствиях.

У математики с этим большие трудности потому, что логику математического явления они определяют сами (в том числе при абстрагировании объективного, определяя границы абстракции), и до сих пор существует проблема доказательств в математике.

Но есть нечто общее в методологии доказательств в любой области, то, что заметил еще К.Гедель, которое сводится к правилу: любое утверждение многозначительно или вообще бессмысленно, если не определены рамки условий, в которых оно верно. Это касается любых видов утверждений, в том числе определений и терминов. Это то, что обычно упускается и то, из-за чего возникают споры. Стоит точно определить все признаки условий, в которых верно описание причин и следствий, и такое описание уже не опровержимо, как неопровержимы законы Ньютона в граничных условиях достаточно низких скоростей при данной точности измерения.

>>сложность с условиями выполнимости утверждений связана с реальным миром. абстрактные понятия, как, например, числа, графы, понимаются всеми однозначно, и теоремы о них не зависят от условий

Вот теорема о паралелльных прямых зависит от условий или нет? Зависит, и от постулирования этих условиях вытекают разные геометрии.

Всегда смысл чего бы то ни было зависит от условий. Это – именно организация субъективности, а не реального мира, где нет никаких абстрактных выделений и все происходит только на одном уровне фундаментальных взаимодействий.

Любые абстрактные понятия приобретают определенный и однозначный смысл только в заданном контексте их понимания. В математике можно переопределить все, что угодно и понятия числа, графы и т.п. могут приобретать совершенно иной смысл.

Поэтому правило необходимости граничных условий, умолчательных или высказанных – обязательно в корректном описании (определении, утверждении и т.п.). И это то, с чего стоит начинать формировать понимание учеников. Это затем облегчит многие вопросы.

Чтобы узнать о взаимодействии и его результате, т.е. о причине и следствии, нужны не просто распознаватели взаимодействующих объектов и того, что получается в результате. Можно распознать шар, но не отнести его к какому-то классу шаров (надувные, свинцовые, фронт расширения и т.п.), связав с его не только шарообразными свойствами, как наиболее общее, а еще и более частный контекст: к модели каких свойств принадлежит объект. Для формирования же модели причин и следствий нужно 1) распознать класс модели объектов, 2) распознать то, что происходит в результате взаимодействия (возможно образование еще какого-то объекта или изменение свойств объектов взаимодействия), т.е. нужно суметь выделить изменения, последующие за причиной, а для этого 3) нужно сравнить предыдущее состояние с последующим (сопоставление) и сделать обобщающий вывод.

Все это в мозгу представлено субъективными абстракциями – связью распознавателей со значимостью происходящего с объектами внимания. В природе нет абстракций, как в мозгу нет самих отражаемых взаимодействий. Это отражение в мозгу представлено осознаваемой значимостью объектов наблюдения, т.е. осмысливается и получается понимание смысла происходящего. Мир мыслей – совершенно особый, изолированный и произвольный. Он не зависит от внешнего до тех пор, пока не будет переосмыслена значимость. Мысленно можно что угодно творить с абстракциями.

ответ

это, как и субъективное значение, входит в ситуацию и распознается распознавателями

что я не учел, так это того, что причинно-следственная связь должна быть предварительно спрогнозирована и проверена на удовлетворительность. после запуска на выполнение. это, действительно, не входит в функцию распознавателя.

так будет точнее?

Прогнозирование – намного более высокий уровень осмысления, опирающийся на ранее сформированную модель причин и следствий. Достаточно просто суметь обратить внимание на то, что два объекта после каких-то действий изменились (сопоставляя проявляемые свойства с имеющейся моделью свойств) и это изменение оказалось достаточно важным, чтобы обратить затем на него внимание (ориентировочный рефлекс, поддержанный ожиданием важных перемен или сами перемены связаны с высокой значимостью). Например, ребенок видит, что при соударении двух стеклянных предметов красиво (значимость ранее была уже связана с подобным наблюдением) разлетаются фонтаном осколков, которые могут поранить. В следующий раз он уже сможет такое прогнозировать если решит повторить этот фейерверк, для чего нужно всего лишь прокрутить в уме ранее наблюдаемую последовательность (опережающее возбуждение).

ответ

вот именно. в этом был и вопрос - можно ли считать, что все, происходящее в мозгу особи привязано к ее действиям и их результатам. в частности, индивидуальные модели причинно-следственных связей природы - это уверенный прогноз определенных последствий, после определенных действий ?

мысли - выделение осознанным вниманием определенных автоматизмов в мозгу - тоже действия

Конечно. Все действия - проявления разного уровня адаптивных реакций, от непроизвольных рефлексов, до автоматизмов, сформированных осознанной произвольностью. Ради управления действиями мозг и существует.

отлично, значит я на правильном пути решая задачи и стремясь детализировать свои действия и понять свои мысли, учитывая что ученик тоже не фотокамера, а будет все осмысливать и привязывать к своим моделям понимания

Из физики или астрономии я бы выбрал первое в качестве начального образования, а потом - биологию. При этом очень важно научиться хорошо программировать.

Мне мои педагоги говорили - сначала ремесло, и я им благодарен за совет.

Надо так ,  если завяжут глаза и доставят в любую точку страны, чтобы быстро смог заработать на существование.

На мой взгляд - лучше всего в медицинский и желательно стоматология .

Беженцы с Украины, если хороший стоматолог , быстро становятся на ноги в отличии даже от спецов строительных специальностей.

Стоматолог - очень востребовано, и можно открыть свою мини клинику.

Во время обучения паралельно можно проходить курсы повышения квалификации при вузах на любую интересующую тему.

Кстати реально можно сказать о человеке, что он образован только после сорока лет, когда окрепнет мировоззренческий фундамент с основой для творческого роста.

Так , что не надейся на то , что даже после лучшего вуза мира сразу станешь образованной. :)

Книга Мировоззрение опубликована во второй редакции. Стало намного лучше восприниматься, объем вырос в два раза.

Выложил на сайте вычитанную, исправленную и дополненную версию книги с новыми картинками https://scorcher.ru/mirovozzrenie/mirovozzrenie.php  

Начинаю верстать для бумаги...